第六章 教育的教学

第六章 教育的教学

一点对他们的平等，给他们平等的感觉。

必定是新社会了，人人平等了，孩子们不能在社会上遭到歧视。

不能因为这灾荒年月，吃不饱肚子，比别人困难一点，就不能讲人人不平等了。

“是新社会了。”

大家时刻就这样记着的。

刚刚从旧社会到新社会，没有那么十年。

所以，大多都想着国家倡导着人人平等，应该做到这一点，不能像旧社会那样去过日子的。

像旧社会那样去歧视百姓，其实那些贫苦的人，那些在四合院里有头有脑的干部人物也是这样想着的。

一些干部的职位的位置并不低，被称之为厂里的领导的家庭。

那些孩子们也大多享受了这方面的教育。

对那些比自己家庭生活困难一点的孩子，都非常的友好。

捐助了自己平时的零钱，捐了一点自己攒下来的点心，或者一些玩具，给了一大爷，二大爷，三大爷，让他们放在了这个房间里。

粉刷好的房间要晾上一个月，两个月的。

不过，这门是开着的，房间里亮堂着呢，没多长时间房子就干透了，没有味道了。

小孩子们把桌子，椅子放在了房间里。

这就是从几个院落里找来的拼凑的。

椅子都不是一样的，桌子倒是只有一张。

于是，大家围着桌子坐好，一大爷，二大爷，三大爷过来查了查。

孩子还不少呢，其他的院子里的孩子还都没过来。

如果过来了，这屋子是装不下的。

不过，放上几把椅子，一张桌子还是够的。

“这边，再放一张桌子就行，把我家里的小方桌子拿过来，虽然是方的，不是圆的，不过，不碍什么事的。”

“小凳子可以搬过来点。”

有的家里放着小凳子也无用，于是，大家就把一大爷家的小方桌子搬到了屋子角跟前。

然后把桌子，一些椅子和板凳都拿了过来，放在了小方桌子的跟前。

这一下，能坐下很多人。

屋子里摆满了凳子，这小凳子虽然不高，但是小孩子们坐着倒是不碍事。

大家都很高兴，等着孩子们都来。

结果放学了，很多院子里的孩子听说这里有好吃的，呼啦，一下子都跑进这个四合院里。

而且都坐在了这屋子里的小凳子上。

有的甚至要站在门口。

“看来人真不少。”

一大爷，二大爷们忙着让孩子坐在那里。

三大爷们都帮着孩子们打理书包。

这边给孩子们安排好坐在哪里，能一起听听大爷们给他们讲讲什么事情。

大的孩子懂得一点事情，可以讲的多一点，小的孩子们可以先吃糖果或者先吃些点心，玩完就写作业。

总之，这一大爷，二大爷，三大爷忙的团团转，要跟孩子们说一些做人的道理。

说一些当今社会都是什么情况。

国家还是国家，有党管着呢，而且也确实很爱惜孩子们的。

有些困难的家庭，大家都想办法能帮着点。

说虽然帮的不多，但是大家都一样，现在都困苦着呢。

据说国家的高级领导，也是跟咱们一样勒紧裤腰带要度过这自然灾害的。

说着，大家有的眼泪汪汪的。

孩子们都清楚，家有了困难，大人们就为着难呢。

孩子们呢都应该老老实实的听大人的话。

而且这个时候只有好好的学习，好好的跟小伙伴们一起玩耍，不做坏事，才是让大人放心的。

大人正在努力改变一些情况。

说不定将来日子会好起来的。

有好吃的，好玩的，还有可以在学校里能见到很多新鲜的玩具的或者新的教学方式。

据说老师们都说要用新的教具来教学。

那时候的教具不多，都是老师们用了一些竹器，木头来做的教具，来教育孩子。

在现实中的一些用具也被用上了，让孩子们明白一些现实中的东西在一些教学和教材里都应该怎么总结它的概，总结对其的用数学或者用语文来总结的概念。

这样，可以让一些理论在现实生活中总结出来。

在教学里边能推演，能给大家用道理来讲，证明现实生活中的一些问题，可以用这些道理来解决。

用一些方法来解决，这就证明知识的力量了。

不学习哪有这种方式方法呢？有这种内容呢？

而且哪有这种方式方法的思维来去解决问题呢？

这是最简洁，最好的解决问题的方法。

最有能力来解决的方法。

所以，都愿意去学习，而且都愿意通过这些教具和现实结合的教学方式，能简单的从现实中直接就能理解概念。

理解现实生活的这种现实的教育模式。

这倒是很实兴的，而且现在其实也有应用。

一些最初级的启蒙教育就有这方面的教学，让孩子们简单的从现实中就能明白老师要教给他们什么知识。

怎么会很快的接受知识，理解知识，很快的记忆，而且应用。

这些都是有融汇贯通知识的一种简单的方法。

以后就会用到的，而且这是最基础的。

没有打牢这个基础，以后就是学习和这些应用或者是进行一些融合知识，交叉科学的学习中的学习和进行应用知识的延伸，或者一些知识的推演。

应用知识进行推理来进行自己新的理论的诞生的一种推断的应用也不会做到的。

这种逻辑方式也是有最基础的。

用这种学习，来提升和应用，所以，最基础的学科的学习，其实在实践中和现实中的结合能很好的让学生打牢技术，掌握学习知识的思维。

掌握学习知识的方式方法，能进行推演推论，而且衍生一些新的方式方法的一种对学习的推论。

来让基础科学的应用进行这种逻辑思维的推理。

而且就是各种思维方式和方法的架构。

这只是融会贯通交叉科学的一些知识的应用。

在现实中问题解决的多种知识的随时的推论，包括演绎。

有着自己更多的学习方法的应用方法的架构。

才能真正的让理论能在实践中得到解决问题的综合判断的基础的理论的成长。

那么，没有这些呢，哪有实践中的应用？

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