第三章 我挺你，帮你拿下她

“经过了这段时间的学习，咱们班里同学，成绩好坏，老师心里已经有个大概了，现在需要对班里同学座位进行调整”

我：我心里暗暗窃喜，因为上次的事，我还在想怎么去有正当理由，多去接触丁云，现在机会不就在我眼前，作为老师，眼中的好学生，也就有了优势，我还幻想沉浸在跟丁云分配成为同桌的喜悦中呢，意外出现了。。。。。

杜郎口中学教学模式，大力的推进了同学老师间的互动，同学们自己自己组织教学，老师从旁辅助，不仅让同学们学习底子踏实，更加快了教学速度，改善了同学们的学习能力，咱们这个班级最为实验班级推广。

98年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。

杜郎口中学的课堂上只要有利于学生的学习，有利于学生的创造，有利于学生的发现，有利于学生的生成，我们都要给予支持。我们几年来坚持相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生为教学原则，课堂上自主发言，声音洪亮，生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，你追我赶，讨论热烈，辩论激烈，笑逐颜开，热闹非凡。讲、析、问、辩、演、唱、画、作，课本剧编排，擂台赛，小对子，情感激励，自我发现。你方唱罢我登场，感动，生动，活泼，精彩成为课堂的主旋律，动态的课堂、成果的课堂、情感的课堂、快乐的课堂、精品的课堂、深化的课堂。学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

我：最终这个模式适不适合，我们这群人，学校只是学模式，还是取长补短，已经无从考证了，不是因为自己亲身经历了，我也不了解，教学还可以这样，当时学校也是加入了一些改变。老师还是为主导工作，学习自己自主学习能力增加。只是一年的模式，并未三年全部实行，也是这一年改变了我一次又一次。也从懵懂少年，逐渐变得现实成熟，，，，

我：最终座位排列按照杜郎口中学的教学模式，分组式，而学校当时为了保证运行成功，把班级前几名，分到一个组。我也破灭了跟丁云在一个组的梦想，但是，年少的感情变化丰富也快速。也因此认识了人生另一个红颜知己。。。。。

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