速成

老师上下打量了下眼前的孩子，冉冉新星，眼中有光，知道孩子真诚，也因自己不够好而焦急。

李响：你下周的通告，会不会需要穿短裤装？

肖云尔短裤装？

李响：如果不用，我方便点。

肖云尔......应该不用的。

李响：行，你自己热热身吧。老师去办公室取件东西去。

肖云尔是，老师。

李响：不问我去取什么？

肖云尔应该是......师父送给老师的小棍吧。

李响：嗯，不笨。现在还可以后悔的，把编舞再改简单点😂

肖云尔不后悔，劳烦老师，尔尔努力。

老师点点头转身离开，孩子静静地开始低头拉筋热身，师生之间已形成相互信任的默契。

等老师回来，孩子已经热身完毕，上一次老师布置的两周作业，把练习成果一项项验收。此时，孩子坚持的日复一日打卡的成果便显现出来，大部分的问题，老师已在点评中回复，孩子也都已改好，剩余些远程难以看出的问题，老师再一一提点。

孩子的软开度也越来越理想，只要老师提要求，孩子总能在下一次回课前完成。

中途休息时，

李响：软开度用功了，值得表演😌

肖云尔应该的😅

李响：上周的可不简单，应该花了不少功夫吧。

肖云尔功夫不负有心人嘛😚

李响：那是。尔尔，出道后感觉怎么样？应该挺忙的吧？

肖云尔没太多区别，绝大部分时间还是在练习😂

李响：哈哈，是嘛。

肖云尔嗯，初舞台练了四天演了一场，后来又拼了十天，昨天演了第二场，这周末还要演第三场。

李响：也就剩四五天了，好吧，休息结束，搞起来了。

肖云尔嗯！

说着，老师开始一点一点掰开来，细致分解所有的技术要领，帮助孩子把跳跃动作从头开始，重学一遍。

每一个动作分解，都是老师用最高的标准亲身示范过，才让孩子做。一开始，孩子自然是做不像的，那么多年带下来的习惯，哪那么容易改得过来。老师一边重新示范，一边耐心地解释和为孩子规整动作。规正几次后，再让孩子进入反复练习。

此时的老师手背在身后，手上已多了那支细长的紫竹小棍。不合规的地方，老师会用小棍轻点提醒孩子注意。但几次提醒后依旧顽固着改不好的地方，便免不了逼老师手腕一抖，带动手中的小棍真真切切地吻上孩子的身了。

紫竹的质地细密而坚韧，肉眼可见的棱子慢慢在孩子的腿上和脚背上散布开来。

孩子从小几乎就没有被棍子上身过，难得的几次只有来自师兄，明权老师与师父，均是点到即止。而这一次对孩子来说，怕错却出错，出错便被罚的经历，实属人生第一次。

随着被反复提醒的次数一次次增长，孩子的泪水开始难以控制地从眼角流下，与鬓角的汗珠融为一体。但做惯了练习生的云尔养成的本能习惯，上课时，老师不喊停，自己不喊累，更不敢叫停。一是因为老师的权威，二是知道无数次的技能提升，都是在这样的与身体本能的极限对抗中，潜移默化才产生的。遇到难关时咬牙坚持的必要性，云尔太明白了。

于是再流泪，孩子依旧紧闭着嘴，专注于老师的要求，调动身体去服从大脑的指挥。